ZWOLLE: Zowel Arie Slob (Christen Unie) als Eddy van Hijum (CDA) maken zich zorgen over het niveau van lezen, taal en rekenen op Nederlandse scholen, dat volgens recente onderzoeken op meerdere scholen te laag is. Tot die conclusie komt ook de onderwijsinspectie in meerdere rapporten, waardoor ook in Den Haag belletjes gaan rinkelen. Beide in de Zwolse politiek opgegroeide Kamerleden wilden derhalve eens in de praktijk zien hoe er lesgegeven wordt en welke methodieken er worden gebruikt om deze vakken effectief te onderwijzen. De keuze viel vrijdag j.l. op De Schalm in Holtenbroek; een school voor speciaal basisonderwijs met diverse types kinderen die om wat voor reden ook niet het reguliere basisonderwijs volgen. Beide Tweede Kamerleden hadden in het voorjaar op de Beursvloer in de WRZV-hallen kennis genomen van een universitair onderzoek op deze school rondom het aanvankelijke lezen en spellen. In het schooljaar 2006-2007 verrichtte Prof. Dr. Anna Bosman van de Radboud Universiteit in Nijmegen extra onderzoek in groep 3, waarbij de door de aan de school werkzame orthopedagoge José Schraven ontwikkelde methodiek "Zo leer je kinderen lezen en spellen" onder de loupe werd genomen. Eé n der conclusies was dat deze Zwolse sbo-school substantieel betere prestaties behaalde dan scholen zonder deze methodiek. Daardoor zou het eindniveau van groep 3 op De Schalm vergelijkbaar en soms zelfs beter zijn dan het reguliere onderwijs. In vakbladen werden de scores bij lezen en spelling gepubliceerd en toegelicht. Een extra paginagroot artikel in de Stentor over de methodiek belandde ook in beider Haagse bureaulades. Extra reden voor het Haagse duo om vrijdag j.l. De Schalm met een werkbezoek te vereren.

Met eigen ogen konden Arie Slob en Eddy van Hijum zien, dat een effectieve instructiemethodiek voor kinderen die vastlopen in het lees- en spellingsproces zijn vruchten af kan werpen. Ook kregen ze te zien dat aan dyslectische kinderen toch een heldere strategie wordt aangeleerd, die tot succeservaring leidt. Beiden constateerden overigens ook dat het voor sommigen best een lange weg van intrainen is, waarbij het model- en instructiegedrag van de leerkracht centraal staat, waarbij leerlingen zich ook de onderdelen zien, horen en bewegen eigen moeten maken. Het ordenen op het letterbord in de zogenaamde klankstraten en het later in klankvoeten klappen en verdelen van woorden en toepassen van daarbij behorende symbolen was ook voor beide Kamerleden een nieuwe dimensie die ze niet uit hun schooljeugdjaren kenden. Met het denkkader voor kinderen waarom woorden zo gelezen of geschreven moeten worden bleken beiden aangenaam verrast. Klassenbezoeken werden zowel aan de onder- als bovenbouw gebracht, waarbij de doorgaande lijnen en het niveauverschil duidelijk zichtbaar werden. In de ochtenduren werden rekenlessen gevolgd in beide afdelingen. Daarbij stond de methodiek van de man van 10, 20 en 100 centraal. Ook bij rekenen volgt de school een eigen ontwikkelde methodiek volgens het directe instructiemodel, waarbij leerlingen een vast kader wordt geboden om tot een oplossing te komen. Het biedt met name zwakke rekenaars toch flink houvast; zo had het team na jaren experimenteren ontdekt.

"Als leerlingen baat hebben bij door jullie ontwikkelde methodieken en leerlijnen lijkt ons dat natuurlijk een prima zaak" vond het Haagse duo, dat de beoordeling uiteraard aan het bevoegd gezag overlaat. "De tendens is de laatste jaren toch dat met name kinderen die moeite hebben in het reguliere onderwijs voordeel hebben van een actievere rol van de leerkracht en een effectieve instructie om schooluitval te voorkomen. Dank dus voor een kijkje in jullie keuken. Dat diverse types kinderen blijkens het Nijmeegse onderzoek tastbare resultaten behalen bij lezen en spelling is uiteraard een heel mooi gegeven" aldus Van Hijum en Slob. In het nagesprek met orthopedagoge Schraven, intern begeleider De Haan en directeur Mulder werden nog allerlei actuele zaken besproken rondom het speciaal onderwijs, samenwerkingsverbanden, doorverwijzingen, ambulante hulp en financiering. Onderwerpen die in het najaar ook in de Tweede Kamer op de rol staan. Het schoolmanagement kon daarbij eigen meningen ventileren. "De klassenbezoeken en het nagesprek waren heel nuttig en we hopen deze Zwolse Tweede Kamerleden extra bagage te hebben meegegeven waarmee ze straks in het parlement hun voordeel kunnen doen" aldus directeur Gé Mulder tot slot.